你爱方方正正的中国字吗你有欣赏中国书法的能力吗你的普通话比英语说得更好吗你能铿镪有力地诵读《满江红》《岳阳楼记》《念奴娇·赤壁怀古》吗你能理解中国画、中国武术、中国围棋中蕴含的中华民族特有的价值观和人生观吗你能向外国人解读、传播中国这些文化精髓吗你能向普通大众讲述中国发展的精彩故事吗可见，大学生要增强文化自信力，必须从三个方面着手：一是要广泛学习文化，并在此基础上理解多元文化，进而锤炼对多元文化的包容之心二是要学会用不同的方式向不同的对象传播、传承中华民族的优秀传统文化三是要学会在继承的基础上为创新中华民族的优秀传统文化做出贡献中华民族是有着5000年文明历史的伟大民族，早自秦汉时期就进入了盛世，古代中国曾以世界上头号富强大国“独领风骚”达1500年之久

(山西村民家给客人备办了丰盛的饭食)表现什么(农家的热情和朴实)客人是谁(诗人;也许还有他的游伴，以及主人请来的陪客)讲：起势突兀，乍看似与游览无关，须读到最后才能懂得诗人的用意所在上句是抑，言酒不甚美;下句突然扬起，说菜之丰盛问：第三、四句跟前两句接得上吗先说这两句的内容(写行路人的感觉，迷茫中突然发现了美好的去处)这“又一村”指什么说的(指山西村，即诗人此刻所在的村庄)由此可见，这是诗人回忆来村的经历，跟前两句接得很好，这也可以说是倒叙由此可深入一步，继续问：这个村子美不美(美得很，它在重山复水的保护之下，在柳树花草的掩映之中)讲：诗人这样来写山西村，又是为下文“古风”一语张本的，因为这是一个与世隔绝的“世外桃源”，所以才能保存古风

教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图简介《西游记》引发读新课1、 看单元标题，“读一本名著”，名著《西游记》你觉得它“名”在哪里2、 请同学依次介绍(注意选择大家可能不够了解的信息有条理的说明介绍)(1)《西游记》故事渊源：唐僧(2)成书大致历程与作者(3)主旨及意义1、 学生畅所欲言，说出自己从小积累的关于《西游记》有名之处2、 学生根据课前查阅资料择其要点分类概述激发学生从小就积累的古典文化名著在自己内心的影响，使学生走近原著;有关资料的补充能训练处理分类信息的能力，又激发学生探究的兴趣浏览目录首回初感书文异同1、 根据学生介绍主旨时对孙悟空的评介，引入翻阅目录，思考《西游记》从孙悟空出世开始讲起的原因

读着这个词，让你产生一种怎样的感受(宽广、辽阔、平坦) ②、“咀”、“嚼”的偏旁都是“口”，推测“咀嚼”的意思除了食物可以咀嚼以外，还有什么也可以咀嚼待会儿让我们来好好地“咀嚼咀嚼”这篇课文2、课文读得怎样呢我们请几位位同学朗读课文，其他同学仔细倾听(读后评议) 3、课文读通了，但又读懂了多少呢你在文中看到了几道地平线呢快速浏览，快速寻找(自然的、人生的) 三、解读“自然的地平线”1、那就让我们先跟随着作者，走进渭北大平原谁来带我们看看那道地平线指名朗读2、解读地平线： ①、读一读有关语句，想一想地平线的样子，看一看屏幕中的彩图，拿出手指看着屏幕画一画地平线②、这道地平线在你脑海中留下的是什么印象