早在2009年，豆瓣网友就因不堪忍受图书腰封的浮夸广告，创建了“恨腰封”小组，一度聚拢了近6000名成员创建者写道：“拿起一本心仪的好书，常会被横贴(亦有竖贴)的腰封倒了胃口” 十几年过去，读者的反感终于从主观情绪，转化为市场数据一项调查显示，556%的购书者认为腰封宣传语对选购图书影响甚微——毕竟夸大宣传已成常态而更值得玩味的是，腰封正在物理意义上悄然退场2025年，有读者在北京一家书店做过统计：400本显眼位置陈列的图书中，带腰封的仅剩128本，占比32%；几年前，这一比例超过了70%线上渠道的变化更为明显：当当网新书榜前50名中，有腰封的只有5本，占比低至10%中信出版社甚至早在三四年前就率先施行了“限腰令”：编辑不能自主决定是否添加腰封，如需使用，须单独走审批流程

)作比较，谈到紫藤萝经历磨难仍生生不息，故“生命的长河是无止尽的”2文章写紫藤萝花为何会谈到“关于生死谜、手足情的”因为作者此时为弟弟的病情而忧虑(介绍背景)3文章如何把花和人联系起来，提出文章的主旨因为二者有共性：都是历经苦难仍生生不息，都体现生命的长河无止境4文章在那里运用了哪些写作手法借物抒情、托物言志5这种写作手法的运用应当注意哪些问题要注意所借之物与所抒之情有其共同点，抓住事物的共同点来描绘(四)游戏、写作：请同学做游戏：一位同学描绘多媒体上的画面，或一种花的特征，或一种事物的特征;另一位同学根据他的介绍采用“借物抒情、托物言志”的手法，联系班级某位同学，抒发某种相应的感情举例：我们常用玫瑰形容一个人艳丽又清高，请你也举例来说明

四、教学过程Step l Leading—in activities用多媒体播放一首学生以前学过的英语歌，让学生共同跟随音乐演唱，营造轻松的学习氛围问学生一些问题：Do you like musicWhy/What do you think of the musicStep 2 Role—task（1）Task 1：呈现生词jazz、classical、folk，然后用多媒体播放相对应的音乐，让学生猜测jazz、classical、folk的意思，如有错误加以纠正听过音乐之后，询问学生听音乐的感觉，引导学生认知sweet（2）Task 2：阅读2a短文内容，布置略读任务，提出简单的问题：How many kinds of music do you learn from the passage

亲爱的同学们，现在也请你们再深情的仰望一眼陪伴你们一路向前的二十九中领导吧是他们吃住在校，以校为家，一天24小时关心着你们的一举一动，生怕你们在安全上有一丝一毫的闪失，是他们指明了学校的发展方向和奋斗目标，才有了现在进步的你们，在这个即将远行的时刻，让我们再一次为我们可敬的二十九中领导献上最最热烈的掌声吧印度诗人泰戈尔说过“无论黄昏把树的影子拉得多长，它总是和根连在一起”同学们，以后你们无论是在哪里，都不要忘了常回来看看，回来看看你们的老师，看看你们的同学，看看你们的学校领导，看看你们曾经生活过的充满生机和活力的母校下面，请允许我也给七、八年纪的同学说几句话如果说现在的九年级学生是幸运的，那么你们则是更幸运的，你们投入二十九中怀抱的第一天，就迎来了二十九中发展的新时代，以王校长为核心的校领导，他们团结向上，锐意进取，勇于探索，坚持改革，取得了二十九中建校以来最辉煌的成就