学生反映最突出的问题就是“最害怕听力”也就是说，学生反映出的听说读写四项基本技能以及这四种技能的综合运用能力明显表现出不均衡的特点这就为我们提出了一个值得反思的问题，我们在英语的教学上是否存在着失重、偏枯的问题（一）理论指导《英语课程标准》中关于课程目标是这样确立的：“基础教育阶段英语课程总体目标是培养学生综合语言运用能力”而我们的英语教学长期以来一直没有改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向由于我们忽略了英语教学的交际性原则，教师一味地“做学问”式地讲授，忽略了听说教学，才使学生觉得英语学习枯燥乏味，毫无乐趣;由于参与语言实践活动机会的减少，才导致学生语言运用能力的低下;由于我们忽略了通过听说来引导、培养学生情感态度和学习策略，才使学生的英语学习不得其法，对英语学习充满了焦虑、紧张、怀疑、厌恶，甚至逆反心理，最终才导致了英语学习的两极分化

全班交流3、课堂小结三、依据规律，拓展提升1、给数找家：（1）34和56（2）78和452、完成41页“做一做”四、全课总结这节课，我们学习了什么你有什么收获人教版小学一年级数学教案篇12教学内容：西师版数学教科书一年级上册第57页~第60页，认识11~20各数教材地位：“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备教学目标：1、知识与技能目标：认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一 ”，知道1120各数的组成，会正确读、写1120各数；熟练掌握1120各数的组成，能口算10加几；通过比较20以内数的大小，初步培养学生的数感

3、丑小鸭变成了美丽的白天鹅，真让人为她高兴丑小鸭是怎样变成美丽的白天鹅的呢请大家再读读课文找找(学生读课文的3――6自然段，思考)4、引导学生交流读书收获，感受丑小鸭发生变化的经过，体会丑小鸭当时的心情，教师借机引导学生感受丑小鸭的遭遇(中间穿插朗读训练和朗读指导)5、回归整体，有感情的朗读全文，从整体上深入感悟丑小鸭变化前后的心情6、引导学生谈谈读了这篇童话故事有什么感想，明白了什么道理7、引导学生用自己的话讲讲这个故事8、丑小鸭变成白天鹅后，欺负过它的那些人见到它会说些什么丑小鸭又会对那些人说些什么丑小鸭见到救过它的农夫又会说些什么呢请同学们续编故事四、小结丑小鸭历经了风风雨雨，终于变成了美丽的白天鹅，多不容易呀

因为咱们现在的条件有限,一般人家是把客厅和起居室没有分开,一个空间,两种功能五、Teaching steps:Step 1Class Opening1Greetings:T: Good morning , boys and girlsS: Good morning , Miss SunT: How are you todayS: I’m fine , thank youAnd youT: I’m fine , tooThank youWhere do you liveS1: I live in an apartmentS2: I live in a houseStep 2RevisionUse vocabulary cards to review the words “ house”, “classroom”, “bathroom” ,“bed”